O jovem Daniel Calarco, 24, advogado e ativista de direitos humanos compartilha com o Instituto Soka Amazônia seu trabalho na disseminação dos ODS como presidente do Observatório Internacional da Juventude e embaixador da Geração 17, coordenado pelo Programa de Desenvolvimento das Nações Unidas e a Samsung Global.
Daniel fala sobre a importância de empoderar os jovens e como podemos colocar em prática a agenda dos ODSs rumo a 2030.
Confira a entrevista do Daniel para a Academia Ambiental Virtual do Instituto Soka Amazônia
A Academia Ambiental é um projeto que possibilita a alunos e professores de Manaus-AM reflexão, conscientização e aprendizado
Desde que foi criada, a Academia Ambiental vem encantando professores e alunos devido à sua metodologia centrada nos princípios da Abordagem de Criação de Valor do educador japonês Tsunesaburo Makiguchi. Desenvolver a consciência e promover a reflexão são os objetivos básicos, tendo como uma das diretrizes principais a preservação da maior floresta tropical do planeta.
Por meio da Academia, o Instituto Soka Amazônia proporciona aos estudantes subsídios para incrementar a grade curricular e ampliar seu conhecimento por meio de atividades práticas. E, aos professores, oferece uma experiência única e profunda sobre diversos temas.
Os depoimentos que adiante foram coletados junto a alunos e professores em visita ao Instituto Soka Amazônia ao longo de 2018. A partir da pandemia da Covid-19, os encontros da Academia Ambiental passaram a ser online, com conteúdos previamente gravados.
Walace, professor de Matemática da Escola Paulo Pinto Neri, ficou maravilhado com o ambiente da Reserva do Instituto e com a equipe muito receptiva e calorosa. “Instrutores muito bem-preparados ensinando os nossos jovens a cultivar e cuidar do meio ambiente, falando ainda sobre arqueologia, paleontologia e expondo as suas ideias de um futuro melhor para a nossa Amazônia”.
O jovem David disse que, “antes de fazer essa excursão eu não me importava muito com o meio ambiente. Na verdade, sempre que eu ouvia sobre isso achava ‘lá vem essa chatice de plantar árvore’. Mas a discussão que tivemos fez com que eu mudasse de ideia. Vi que vai muito além das simples palavras ‘meio ambiente’, percebi os verdadeiros objetivos e confesso que não sabia nem a metade do que explicaram… E gostei muito!”.
A pedagoga Leila foi enfática ao dizer que gostou de tudo. Ela não conhecia o local e nem as ações, se diz grata pela experiência que vai levar para a vida.
A pequena Anne do 4º ano se encantou com as árvores. “As árvores dão muito boas esperanças pro mundo!”, exclamou.
Lucas, do 9º ano ressaltou que “estavam encerrando um dia de muito aprendizado. A gente precisa disso!”. Disse ainda que é importante conhecer, não apenas na teoria, “mas na vivência mesmo, como a Amazônia é. Aprendemos hoje na prática um pouco de história e a ciência por trás de cada árvore”. Ao final de seu depoimento, Lucas agradeceu ao fundador do Instituto Soka Amazônia, dr. Daisaku Ikeda, por tudo o que vem realizando e por ter criado o local para que mais e mais estudantes possam aprender com o espaço.
“Sou a professora Vanessa e é com muita satisfação que venho trazendo nossos alunos, ou melhor, o nosso futuro, para aprender mais, por meio de uma aula diferente sobre fotossíntese, arqueologia, e outros conhecimentos importantes”, contou. Ela enfatizou que é somente por meio de iniciativas como essas que o futuro da floresta será garantido, pois gera reflexão e, a partir daí, a conscientização sobre a importância de se preservar o meio ambiente.
Volta da Academia presencial
A partir de setembro o Instituto Soka Amazônia volta a receber as escolas da rede pública de Manaus para as aulas presenciais da Academia Ambiental. Mantendo todas as diretrizes de biossegurança, a equipe está se preparando para esse retorno visando a segurança dos participantes. Escolas interessadas em agendar uma aula devem contatar o e-mail agendamentos@institutosoka-amazonia.org.br
As peculiaridades das estações do ano na Amazônia, que são só duas, verão e inverno, nada de primavera e outono; de que forma o verão e o inverno afetam o dia a dia de toda a população do Amazonas e, em particular, das pessoas que mantêm vivo e ativo o nosso Instituto Soka durante os 12 meses do ano; as belezas que a natureza revela nos meses “secos” (ou com redução na quantidade de chuvas), belezas com milhões de anos que aparecem menos ou aparecem mais, dependendo de como tenha sido o inverno e da quantidade de água que caia do céu durante os meses pouco ou quase nada chuvosos do verão.
Não é segredo: no Amazonas são só duas estações por ano: verão, de maio/junho até meados de novembro e inverno de novembro/dezembro, quando as chuvas começam a vir com mais força, até que o tempo mude outra vez e volte a chover menos em meados do maio seguinte.
Tempo realmente seco não chega a haver – a umidade é constante.
Temperaturas baixas, ou seja, alguma coisa de 19 a 21 graus, são coisa rara.
A diferença entre uma estação e outra
A diferença entre uma estação e outra é, basicamente, a quantidade de chuvas.
As temperaturas e a umidade relativa do ar não chegam a ter variações tão significativas, mas seja como for, em alguns dias do verão de 2021 supostamente a época mais seca, onde estamos quando este artigo está sendo redigido, choveu muito, a ponto de haver vários pontos de alagamento nas ruas da Capital. Em 2 de agosto, por exemplo, quando normalmente os termômetros estariam lá em cima, nos 38 ou 39 graus eles não passaram dos 28 graus, talvez como simples reflexo da onda de frio que castigou boa parte mais ao sul e até o centro do país, ou uma prova concreta de que as variações climáticas de que tanto se fala estejam se mostrando ao mundo como indesejável realidade.
O portal G1 lembrou em seu espaço digital que apesar de ser um fenômeno da natureza, o verão amazônico também recebe influências da ação do homem. Registrou, ainda, palavras do meteorologista do Sistema de Proteção da Amazônia (Sipam), Renato Senna, que explicou que o aumento da temperatura pode ser mais intenso, dependendo de algumas condições. “O homem altera o ambiente substituindo áreas anteriormente cobertas por vegetação com asfalto, concreto e vidro, elementos que intensificam as condições de elevação da temperatura e redução da umidade, criando as conhecidas “ilhas de calor” nos grandes centros urbanos”, disse.
Inverno
O inverno, com suas chuvas fortes e a bem dizer diárias, é a época ideal para o plantio, já que as mudas criadas durante a estação anterior precisam de água para germinar e se desenvolver em toda plenitude.
O que não falta são muitas áreas que devem receber novas árvores, assim como há muita muda preparada na estação anterior.
Tanto quanto em qualquer outra época do ano, há uma trabalheira sem fim para as equipes técnicas do Instituto Soka Amazônia em suas múltiplas atividades adequadas a cada estação.
Uma curiosidade que merece registro à parte: não chega ser surpresa quando se encontram em Manaus árvores de outras regiões do Brasil, em especial da Mata Atlântica, vicejando sobretudo em áreas públicas da Capital. O ipê do sul cresce muito bem no norte brasileiro. Da mesma forma, sabe-se que espécies do norte brasileiro podem ser encontradas nos estados mais ao sul. Até o Ipê Amazônico, uma versão nortista dessa espécie, pode ser encontrada forte e muito viva em cidades do sudeste, centro oeste e até no sul do Brasil.
Verão
O verão é tempo de intensa atividade na manutenção dos viveiros, produção de novas mudas que precisam estar prontas mais adiante. Época de coleta e tratamento de sementes, árvores florindo, uma cena encantadora proporcionada pela mãe natureza. Tempo de desbaste de árvores, poda. Em tempos normais, sem pandemia, é a melhor fase dos programas de visitas de colegiais ao Instituto.
Milhões de anos
Nesse período mais seco, o visual da margem do Rio Negro transfigura-se e deixa à mostra os desenhos e inscrições gravados na rocha escura daquele paredão que se estende por pelo menos 500 metros. Há várias estimativas feitas por diferentes arqueólogos sobre a idade dessas gravuras rupestres, variando de 2 mil a 7 mil anos. Ficam em frente ao Encontro das Águas, no leste de Manaus.
Em reportagem muito interessante, o jornal A Crítica de Manaus publicou recentemente reportagem sobre esse assunto, matéria que pode ser vista na internetaqui
Em certo trecho dessa matéria, há uma frase muito feliz do educador e fotógrafo amador Valter Calheiros: “A beleza das lajes nos presenteia com sua magia e beleza”
Quanto mais baixas forem as águas do rio, maior a quantidade de inscrições que pode ser admirada.
Fotos do Educador e Fotógrafo Amador Valter Calheiros
2021, aliás, está sendo um ano muito propício para contemplar esses desenhos.
Os desenhos milenares
Outra publicação que vale a pena visitar é a que se encontra aqui. Assinala-se ali que entre os desenhos está uma série de rostos humanos gravados nas pedras localizadas à beira do rio. Também é possível identificar figuras geométricas, espirais e desenhos sinuosos em forma de cobra.
Com a subida do rio Negro, os desenhos começam a ser cobertos pela água.
2010: o ano recorde
2010 talvez tenha sido o ano recorde, pois nessa época aconteceu uma seca acima do normal, a ponto de haver peixes morrendo e o paredão mostrou-se praticamente por inteiro, revelando novos desenhos e chegou a atrair a atenção de uma equipe não-brasileira, provavelmente da BBC de Londres e a Lage acabou sendo assunto de uma reportagem internacional.
Material riquíssimo para estudos tanto de história, como de geologia, arqueologia, paleontologia, ecologia e, dentro da ecologia, a fenologia, ou “fenomenologia”, ramo que estuda os fenômenos periódicos dos seres vivos e suas relações com as condições do ambiente, tais como temperatura, luz e umidade.
Mais atrações
A bem da verdade, deve-se lembrar que nem só por essa atração há tantas visitações ao local: o lugar é excelente para pescarias e há um cuidado muito especial que as equipes do Instituto têm que dispensar para evitar que curiosos entrem na sua área e possam provocar danos às espécies ali existentes. Intervenções muito cordiais e discretas têm sido suficientes para evitar problemas.
Raízes e fungos interagem sob a terra como uma grande “internet” vegetal promovendo a comunicação e subsistência da vida no planeta
Quem caminha pela mata tem os olhos voltados para o que a superfície revela. A beleza e a singularidade proporcionada pela atmosfera quase mágica da floresta. Mas debaixo dos seus pés há um universo complexo e interativo composto por raízes e fungos que promovem, entre outras coisas, a subsistência dos seres que sobre ela vivem. Uma das mais complexas redes de que se tem notícia é a da Amazônia, cujo solo é pobre em nutrientes, mas por meio de uma série de interações, dá vida à maior e mais exuberante floresta tropical do planeta.
O início
Tudo se inicia com a raiz que se prolonga por debaixo do solo lenta e pacientemente. Microorganismos, em especial os fungos, crescem ao redor e dentro dessas raízes fornecendo nutrientes em troca dos carboidratos (açúcares) que a planta produz por meio de reações químicas de trocas com o ambiente que o cerca.
Trata-se de uma conexão muito mais profunda do que antes se acreditava e a Ciência vem estudando com grande interesse, pois a simbiose entre fungos e raízes, além de fornecer substratos mutuamente, forma uma verdadeira rede de comunicação subterrânea.
Há indícios de que indivíduos mais velhos, chamados de árvores-mães, se utilizem dessa rede, fornecendo, além de açúcares às mudas jovens, sua sombra e proteção contra pragas e outras ameaças e, assim, aumentar suas chances de sobrevivência, perpetuando a floresta.
E as que estão em vias de falecer, generosamente, despejam seus últimos nutrientes nessa imensa rede, intuitivamente, garantindo que não haja “desperdícios”, pois as jovens mudas farão bom uso desse subsídio para se fortalecerem e se desenvolverem. É como se os mais “idosos” desejassem passar seu “conhecimento” e “sabedoria” aos que estão ao redor – mais jovens e saudáveis – para que “aprendam” com sua experiência.
Porém, não se trata de uma rede de benefícios somente. Há espécies de plantas como algumas orquídeas que se especializaram em “roubar” nutrientes de árvores próximas; ou ainda a nogueira-preta que espalham toxinas com o intuito de “sabotar” espécies rivais, podendo causar até a morte destas.
Fungos, agentes mensageiros
Rede micorriza é o nome do aglomerado de fungos que interage sob a terra e permite que sejam trocados nutrientes de uma planta a outra. As “mensagens” carregadas por essa rede além de permitir a troca de substratos, “informa” os demais sobre as ocorrências na região, como a morte de uma planta, o ataque de pragas ou até a iminente mudança climática. Os fungos, agem ainda como uma linha de defesa. Caso as plantas “hospedeiras” sejam atacadas, os fungos liberam sinais químicos para alertar as espécies vizinhas de modo que consigam ampliar suas defesas.
Cerca de 90% das plantas possuem boas relações com os fungos. Uma silenciosa relação harmoniosa e fundamental se desenvolve entre plantas e fungos, um não sobreviveria sem o outro. Nas florestas mais densas é possível observar uma fina teia que espalha no solo cobrindo todo o chão da floresta. Este é o micélio vegetativo que é a parte correspondente à sustentação e absorção de nutrientes.
E é essa fina teia de micélio que possibiliza a formação da micorriza que conecta os fungos às raízes das plantas no subsolo. Um dos componentes fundamentais do micélio é a hifa, filamentos de células dos fungos. A cientista e professora de Ecologia Florestal da Universidade da Colúmbia Britânica, Suzanne Simard vem, desde 1997, testando teorias de como as árvores se comunicam entre si. Utilizando carbono radioativo, ela mede o fluxo e o compartilhamento desse elemento químico entre as árvores. Não é exagero dizer que se trata de uma via superrápida para tráfego de dados, que coloca em contato uma grande população de indivíduos diversos e dispersos. A cientista também acredita que as plantas parecem funcionar no sentido oposto ao observado por Darwin, em relação à competição por recursos entre as espécies animais. Segundo ela, muitas espécies de plantas utilizam a rede para trocar nutrientes e se autopreservarem, garantindo a sobrevivência.
Outro especialista, o micologista[i] estadunidense, Paul Stamets, afirma que essa rede de fungos é uma “internet natural” do planeta Terra. Segundo ele é ela que coloca cada planta do mundo conectada, mesmo as que se encontram muito distantes entre si. Um paralelo traçado por ele é o filme Avatar de 2009, cujo cenário mostra como vários organismos obtém comunicação eficaz e compartilhamento de recursos por meio de uma ligação simbiótica produzida por eletroquímica passando pelas intrincadas cadeias de raízes das plantas.
[i]Micologia (também denominada micetologia) é um ramo da biologia dedicado ao estudo dos fungos, que são organismos heterotróficos de variadas dimensões. Possuem tamanhos consideráveis como os cogumelos e também tamanhos microscópicos como as leveduras e bolores.
Cada coisa que existe é digna de reverência suprema. A natureza não é algo para os seres humanos explorarem como acharem adequado, apenas para seus próprios interesses. Tanto a natureza como a humanidade são parte – e ao mesmo tempo expressões completas – da vida do universo. Destruir o mundo natural é destruir a vida humana.
Daisaku Ikeda, filósofo, poeta, pacifista e fundador do Instituto Soka Amazônia
Foi em 1987 que a Comissão Mundial das Nações Unidas para o Meio Ambiente realizou um chamado a toda a humanidade a fim de produzir uma nova Carta, um documento único, que estabelecesse os princípios essenciais para o desenvolvimento sustentável do planeta. Era ainda um mundo dividido pela Guerra Fria, em que as questões ambientais ainda eram pouco consideradas e havia mais dúvidas que certezas.
A Cata da Terra
Foram inúmeros debates e rodas de conversa entre cientistas, estudiosos, personalidades do mundo das artes e da sociedade civil, ao longo de mais de uma década, até que se chegasse a um documento consensual. Milhares de pessoas, centenas de organizações e setores diversos da sociedade de todo o mundo participaram de sua elaboração. O resultado é um tratado dos povos da Terra que estabelece os preceitos para contemplar as esperanças e as aspirações de cada indivíduo.
Tudo para criar uma relação harmoniosa entre o planeta que habitamos e todos que nele vivem. Dentre os pilares, destacam-se:
Respeito e cuidado da Comunidade da Vida
Integridade ecológica
Justiça social
Democracia, não violência e paz
A íntegra da Carta da Terra pode ser encontrada facilmente em qualquer plataforma de busca da internet, mas disponibilizamos aqui o link oficial.
O Instituto Soka Amazônia produziu uma vídeo-aula para compor o acervo do projeto Academia Ambiental sobre a Carta da Terra. Estudar o documento em conjunto com as gerações futuras em formação é mais que uma necessidade, um dever já que se trata de um dos textos norteadores de todas as ações propostas e executadas pela instituição desde a sua fundação.
Vídeo-aula do acervo do projeto Academia Ambiental sobre a Carta da Terra do Instituto Soka Amazônia
A assistente de projetos da Carta da Terra Internacional, Amanda Bennet Riveira, participa dessa vídeo-aula esclarecendo como cada pessoa pode contribuir para tornar possíveis os preceitos em seu dia a dia. “Minha primeira dica é imaginar o mundo que você quer viver, mas não somente o mundo de hoje”, inicia ela. Ela conclama a todos que vivenciem e se inspirem nos preceitos e tornem essas visões em ações, por menores que pareçam ser. E que divulguem ao máximo de pessoas o quanto é importante viver em sintonia com a sua inspirada visão de mundo.
MaptingEm conjunto com a Carta da Terra, a Soka Gakkai Internacional, entidade-mãe que congrega todas as organizações Soka Gakkai do mundo e também outras iniciativas como o Instituto Soka Amazônia, produziram o aplicativo MAPTING de mapeamento que permite aos usuários rastrear e mapear atividades que contribuem para a realização dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) da ONU.
Nesse aplicativo é possível descobrir mais sobre os ODS, produzir fotos e vídeos sobre suas ações ou ideias e compartilhá-los num mapa mundial. É possível ainda conhecer outras iniciativas e atividades em andamento em qualquer parte do globo, para que cada ator desse processo se sinta parte de uma grande iniciativa que pode gerar, com aparentemente pequenas, mas que no fundo são grandes ações, um mundo realmente mais harmonioso.
Ambas as organizações têm como propósito edificar futuras gerações de cidadãos conscientes de suas responsabilidades para com o meio ambiente
Quando uma criança planta uma árvore e se torna responsável por seu bem estar e sua importância para a mata em que está inserida, ela se conscientiza de sua simbiose com a biodiversidade. As Ocas do Conhecimento Ambiental e o Instituto Soka Amazônia são parceiras, voltadas à Educação como forma de formar pessoas conscientes e responsáveis quanto a sua atuação como cidadãos plenos e potencialmente capazes de agir efetivamente para a proteção do meio ambiente.
São cinco espaços de educação ambiental não formal, disponibilizados pela Vara Especializada do Meio Ambiente à Secretaria Municipal de Educação (SEMED): Leste, Norte, Puraquequara e CIGS e também ECAM/Manauara Shopping. Seu início se deu em 2005, com a unidade na zona Leste e, devido à boa atuação as demais foram sendo implementadas ao longo dos anos. A atual coordenadora das Ocas, a manauara Érica Kelly Amorim[1], explica que em 2013 a Prefeitura unificou a coordenação desses espaços, o que lhes conferiu um caráter mais amplo e significativo, devido à gestão centralizada. Uma pessoa muito importante para esse processo foi a professora Gina Gama, que coordenou a iniciativa por 8 anos.
Érica integra a equipe das Ocas desde 2015 quando assumiu o gerenciamento do projeto de Coleta Seletiva da instituição. A parceria com o Instituto Soka Amazônia se iniciou em 2018, com a implantação do projeto Academia Ambiental. “Durante 2018 e 2019, as escolas da rede municipal puderam visitar presencialmente a sede do Instituto graças a um patrocínio de uma empresa daquela região que forneceu o transporte dos escolares”, contou a atual coordenadora.
Prof. Érica Kelly Amorim – Coordenadora das Ocas do Conhecimento Ambiental
Em 2020, com a pandemia, o projeto teve de se reestruturar e migrar para o ambiente virtual. “Dessa forma foi possível levar a Academia Ambiental a escolas das demais regiões do município, atingindo muito mais alunos matriculados”, ressaltou Érica.
Este ano, em uma ação coordenada da SEMED e o Instituto Soka, em junho iniciaram o projeto Manaus, te quero verde, cujo objetivo é que cada criança matriculada na rede municipal plante 10 árvores. Portanto, até o final de 2022, o projeto prevê que serão plantados por volta de 3 milhões de árvores de espécies amazônicas.
No dia 24 de junho foi feito o plantio de 50 mudas na escola municipal Profa. Neusa dos Santos, localizada na zona rural. Cada plantio requer um planejamento detalhado. É preciso que a equipe do Instituto verifique o local, estude quais espécies terão mais condições de se desenvolver naquele solo e mapeie o lugar para sua georreferenciação. “Não usamos mais o termo ‘covas’ ao nos referirmos aos buracos no solo para o plantio, mas berços. Ressignificamos para que as crianças sintam que se trata de um nascimento de um ser que será, a partir daquele momento, cuidado por elas”, explicou a educadora ambiental.
Manaus, a capital do maior estado do Brasil, cercada pela mais exuberante floresta tropical do planeta, é também uma das capitais do país com a menor taxa de arborização por habitante. O projeto Manaus, te quero verde pretende mudar esse cenário.
Para o segundo semestre de 2021, a iniciativa Ocas do Conhecimento Ambiental pretende retomar gradualmente as atividades presenciais e programas importantes como o Oca vai à escola, que consiste em promover atividades de conscientização ambiental, por meio da ludicidade recreativa voltada aos alunos e aos pais. Tal ação é possível graças a parcerias com empresas de Manaus.
Há a previsão ainda de a Academia Ambiental em parceria com o Instituto Soka Amazônia ser retomada em seu formato presencial. Segundo Erica, a visitação presencial das crianças ao Instituto é um passeio educativo que marca a vida dos alunos. “Esperamos poder ampliar o alcance por meio de novas parcerias com o setor privado”, finaliza.
[1]Licenciada em Letras, língua Inglesa; especialista em Inglês / Literatura Anglo Americana e Educação Ambiental; e mestre em Letras pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM)
As árvores urbanas e as vegetações associadas têm inúmeros usos e funções no ambiente urbano. Além do uso estético e arquitetônico, a vegetação urbana desempenha várias funções de engenharia. As árvores urbanas são importantes para a sociedade porque a maioria das pessoas vive nas cidades. As árvores urbanas trazem a natureza para dentro das cidades. Desde 2015, cerca de 84,7% da população brasileira mora em cidades. Mesmo no estado do Amazonas, famoso por sua exuberante e vasta floresta tropical, cerca de 80% da população vive em cidades.
As árvores ajudam na melhoria da qualidade de vida das pessoas, contribuem para o lazer, conforto e bem-estar das pessoas. As árvores fazem parte de nossa vida diária. Os benefícios das árvores urbanas são vários. As árvores e florestas urbanas têm a função de diminuir os impactos ambientais da urbanização, moderando o clima, conservando energia no interior de casas e prédios, absorvendo o dióxido de carbono, melhorando a qualidade da água, controlando o escoamento das águas e as enchentes, reduzindo os níveis de barulho, oferecendo abrigo para animais e aves e melhorando a atratividade das cidades, entre os muitos benefícios que nos proporcionam (Figura 1).
Figura 1. Os benefícios das árvores na cidade. Fonte: Google Imagens. Wikiversidade, 2014.
Alguns dos problemas que as árvores urbanas enfrentam no ambiente das cidades são: o solo compactado ou alterado, com a presença de entulhos; deficiência de água e nutrientes; temperaturas modificadas; poluição do ar; radiação solar alterada (sombreamento); espaço reduzido para crescer tanto para as raízes como para a copa; podas drásticas (mutilação da árvore); danos mecânicos (por veículos, cortadores de grama, anelamento do tronco, e outros) e o vandalismo.
A arboricultura pode ser definida como a arte e a ciência do plantio e cultivo de uma árvore ou pequeno grupo de árvores, arbustos ou trepadeiras lenhosas.[1] Já a floresta urbana é o conjunto de todas as árvores e vegetação associada que estejam dentro e em volta de povoamentos humanos densos, ou seja, nas áreas urbanas. A floresta urbana inclui as árvores plantadas em calçadas, parques, praças, jardins, quintais, estacionamentos, cemitérios e bosques urbanos. O conceito de floresta urbana inclui as árvores e vegetação localizadas também em áreas suburbanas e periurbanas.
A Sociedade Americana de Engenheiros Florestais definiu a Gestão da Floresta Urbana como sendo um ramo especializado da Engenharia Florestal, que tem como objetivo o cultivo e o manejo de árvores urbanas por sua presente e potencial contribuição fisiológica, sociológica e econômica para o bem-estar da sociedade urbana[2].
Inerente a esse objetivo está a função de educar a população urbana sobre o papel das árvores e outras vegetações no ambiente urbano. É necessário conhecer, para amar e proteger (Figura 2).
Figura 2. Amar para proteger. Foto do autor, 2008.
Num sentido mais amplo, a Gestão da Floresta Urbana abrange um sistema multi-administrativo que inclui a manutenção das árvores urbanas em geral, a reciclagem dos resíduos de vegetação, o manejo das bacias hidrográficas municipais e do habitat de animais silvestres, a recreação ao ar livre e o manejo da paisagem, em toda a área urbana e periurbana.
[1] HARRIS, R. W.; CLARK, J. R.; MATHENY, N. P. Arboriculture: integrated management of landscape trees, shrubs, and vines. Upper Saddle River. New Jersey: Prentice-Hall, 1999. 687 p.
[2] MILLER, R. W. Urban forestry: planning and managing urban greenspaces. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall, 1988. 404 p.
[i] Ph.D. em Genética Florestal. Pós-doutorado em Arborização Urbana. Presidente da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana e do Capítulo Brasil da International Society of Arboriculture (1997-1998). Membro da ALACS – Academia de Letras, Artes e Ciências do Centro-Sul do Paraná. Pesquisador do CEPHIK – Centro de Estudos e Pesquisas do Humanismo Ikeda, Universidade Federal de Rondônia.
[i] Artigo baseado na publicação: Araujo, M. N. de & Araujo, A. J. de. Arborização urbana. Série de Cadernos Técnicos da Agenda Parlamentar do CREA-PR. 2011 e 2016. 40 p.
Raimundo Costa da Silva é um verdadeiro homem da terra. Aos 64 anos possui o sorriso largo e fácil de quem compreende os anseios da natureza
O caboclo amazonense é antes de tudo um forte. Vive em verdadeira simbiose com o meio ambiente, retirando dele praticamente tudo o que precisa para sua sobrevivência. Ao longo dos séculos, desenvolveu toda uma cultura, aparentemente simples, mas que na verdade tem uma complexidade ímpar, tema de inúmeros artigos e teses acadêmicas. A prova viva desse personagem impressionante é Raimundo Costa da Silva.
Sr. Raimundo Costa da Silva
Nascido às margens do rio Xeruã, no extremo oeste do estado do Amazonas, divisa com o Acre, é um dos filhos do meio de uma prole de 8. Aos 10 anos, devido à aridez da vida naquela região, sua família decidiu migrar rumo às cercanias da capital, Manaus. “A vida era muito dura lá e alguém disse que a gente devia vir pra cá pois tinha mais condições”, contou. A aventura foi duríssima. Raimundo ilustrou a dificuldade: “Viemos a remo. Foram 6 meses num batelão [embarcação de fundo chato, própria para trafegar próximo às margens rasas de rios, lagos ou lagoas]. Foi muito difícil”. Partiram de Xeruã 10 pessoas ao todo: os pais e os oito filhos.
Em Puraquequara[i] há 54 anos, Raimundo sorri quando perguntado sobre o que representa seu pedaço de terra: “eu vou ficar aqui o resto da minha vida! E vou viver muito ainda”. Aprendeu na lida do dia a dia o trabalho na terra. No início, na roça de mandioca. “É bom porque pra gente comer a farinha, desflorestava muito, sabe? Eu sempre fui criado no mato e sempre me senti uma parte da natureza e não achava bom derrubar a mata pra fazer roçado”, explicou.
Nos seus três hectares de terra, hoje ele lida com uma horta de diversas culturas: banana, melancia, maxixe, hortaliças e muito mais. Mas sempre manteve acesa a ideia de reflorestar, ou devolver à floresta o que derrubou. E começou a colher sementes e estocá-las.
“Pensei assim: se alguém pudesse abrir uma porta pra eu reflorestar isso aqui era isso que eu queria fazer”. Decidiu falar com Edison Akira [diretor presidente do Instituto Soka Amazônia]. “E ele topou na hora!”, conta animado. Em poucos anos, ele e o Instituto já reflorestaram um bom pedaço e se depender de Raimundo, irão plantar ainda muito mais. E está gostando muito de ser o agente regenerador da floresta.
Hoje, no seu pedaço de terra vive uma pequena comunidade: as famílias de seus 6 filhos que inclui uma penca de curumins (crianças). “Caboclo não para nunca de trabalhar, o que a gente não para nunca de fazer é curumim!”, fez questão de ressaltar o caboclo Raimundo, orgulhoso de sua prole e da molecada que corre e brinca solta o dia todo, respirando o melhor ar possível do planeta.
Tem uma vitalidade invejável. Às 4 horas da manhã já está de pé. Prepara seu café, vai para o terreiro, prepara a alimentação das galinhas. A essas alturas já está amanhecendo e ele segue rumo à horta. Tem de levar a água na mão, pois o bombeamento não chega até ali. Faz a pausa necessária para o almoço, descansa meia hora e já vai pra lida de novo. A produção da horta, que vende na cidade e para os vizinhos é o que mantém sua pequena renda. A proteína animal das refeições obtém da pesca e da caça. “A gente só retira o suficiente para consumo da família”, explica uma das regras de ouro da cultura cabocla.
Seu maior orgulho: a família. Em sua sabedoria singular, Raimundo sabe que está povoando aquele pedaço da floresta com indivíduos igualmente sábios, que vão manter seu legado intacto e a terra preservada. Embora a pandemia tenha afetado a renda da família, não reclama. Sabe que é parte de um processo planetário e emenda dizendo que “ninguém adoeceu ou passou necessidade”.
Embora não tenha estudo formal, “só sei assinar meu nome”, o conhecimento ancestral herdado dos pais é passado aos demais membros de sua pequena comunidade: é preciso proteger a floresta para que todos possam continuar a usufruir dela no futuro.
[i]Puraquequara é um bairro do município brasileiro de Manaus, capital do estado do Amazonas. Localiza-se na Zona Leste da cidade. De acordo com o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, sua população era de 5 856 habitantes em 2010. Está distante cerca de 27 km do centro da capital, cujo acesso é feito exclusivamente por via fluvial.
Embora profundamente alteradas durante o período da pandemia do Covid 19, as visitas de estudantes ao Instituto sempre foram motivo de muita empolgação para os grupos de visitantes.
Quando forem superadas as peculiaridades destes tempos tão anormais, provavelmente haverá novas alterações no roteiro, mas vale a pena fazer um registro de como se desenrolaram os programas que ornam evidente o jeito de ser do Instituto Soka.
Quando os grupos de estudantes chegavam ao Instituto (normalmente grupos de 40 jovens do ensino fundamental de escolas públicas de Manaus) havia sempre uma explosão de alegria. Ruidosos, descontraídos, chegavam preparados para o que ia acontecer nas próximas duas a três horas.
No começo, ainda em estilo sala de aula, quando o pessoal já começava a ficar mais à vontade, havia uma explicação sobre o que é uma RPPN Reserva Particular de Proteção Natural e o que eles aprenderiam naquele dia. Eram lembrados fatos específicos sobre a RPPN Dr. Daisaku Ikeda, seu tamanho, tipos de trabalhos desenvolvidos, árvores, programas de plantio, banco de sementes, a praia, o sítio arqueológico com objetos e ruinas de muitos e muitos anos atrás.
Em verdade, era uma ótima forma de esquentar a moçada para as caminhadas que começariam dali a pouco.
Seres humanos e grandes rios
Como bons manauenses, manauaras ou barés (como são chamados os naturais de Manaus) todos já eram familiarizados com o fenômeno do Encontro das Águas, mas isso não significava que deixassem de se interessar, fazer perguntas, comentários, fazer anotações sobre essa peculiaridade que está ali à vista, já que o Instituto fica justamente em frente ao local em que as águas dos rios Negro e Solimões teimam em não se misturar.
A importância das árvores e da água
Mais adiante os jovens eram despertados para a importância das árvores, seu papel no consumo de carbono, a fotossíntese, bem como no ciclo da água, a importância da floresta na produção de alimentos, na qualidade de vida e, como assunto puxa assunto, a ainda deficiente arborização da cidade de Manaus.
Empolgação no Sítio Arqueológico
Depois de um intervalo para um lanchinho, uma das partes que mais empolgam sempre foi a visita ao sítio arqueológico, sala das cerâmicas de índios. Várias cerâmicas são expostas e ao lado delas há códigos QR, para os jovens apontarem seus celulares e encontrarem textos explicativos, sendo que em cada um há uma palavra destacada que, juntas no final, acabam formando uma frase para a reflexão:
“Quais são as pegadas que deixamos para o futuro?”
Plantas que precisam crescer, herbívoros que precisam se alimentar
Sempre houve dois momentos nas visitas em que a sumaúma ganhava destaque como artista principal.
Na primeira parte era visitada uma sumaúma nenê, aproximadamente 2 anos; na segunda, uma sumaúma adulta, com 30 anos, imponente, enorme, uma das mais altas árvores da Amazônia.
Hora ideal para lembrar a sabedoria da mãe-natureza.
Para que a sumaúma nenê se defenda de insetos e outros animais herbívoros, ela é cheia de espinhos que vão desaparecendo ao longo do tempo.
Há plantas, ervas, gramas, árvores. E há animais herbívoros, a formiga e a cotia, para ficar num exemplo de extremos.
As plantas têm que crescer; os animais têm que se alimentar. É uma lei natural que não tem jeito: precisa ser cumprida.
No caso da sumaúma, a mãe-natureza coloca muitos espinhos na árvore nenê, já que seu caule tem um sabor adocicado e precisa ser preservado para que ela cresça saudável, espinhos que vão desaparecendo ao longo do tempo. Ou seja, devidamente protegida, a sumaúma cresce e, crescendo, transforme-se numa árvore adulta cheia de saúde.
Era quando os monitores faziam uma analogia com a vida dos seres humanos que precisam se preparar desde os primeiros tempos para ter força e enfrentar os obstáculos que, lá adiante, podem dificultar o caminho em direção à realização de sonhos e projetos pessoais. Hora de pensar em estratégias para garantir que os sonhos naturais que cada pessoa tem, se materializem. Importância de contar com pessoas que deem segurança no crescimento – família, amigos, escola. Em outras palavras e ao mesmo tempo, formação de cidadãos mais conscientes sobre seus direitos e deveres.
O aprendizado e o dia a dia de cada um
Já perto do encerramento da visita, em torno de uma sumaúma, os estudantes eram lembrados do que cada um pode fazer de prático, em sua vida normal, com tudo aquilo que lhes foi mostrado durante a permanência no Instituto.
É curioso notar (e isso sempre ficou flagrante) o antes e o depois daquelas duas ou três horas na Academia Ambiental no ânimo, no interesse dos jovens. Uma constatação que provoca um sentimento de dever cumprido, seja em termos pessoais dos técnicos, seja em termos institucionais do Instituto Soka, reforçando a determinação de ampliar, cada vez mais, essas atividades.
A Educação é a forma mais efetiva de conscientização e a Rede Pedagógica Ambiental é o projeto da professora Jacy Alice Grande Odani com o Instituto Soka Amazônia
A especialista, mestre e doutora em Educação, Jacy Alice sempre se encantou com a escola, desde menina.
“No maternal, o cheiro, as cores, as pessoas me marcaram muito e eu só tinha 2 anos! Lembro que me apaixonei de imediato pela profissão. Decidi que era o que iria seguir: seria professora”, contou Jacy.
Jacy teve sorte. Já na 2ª série do Ensino Fundamental pode usufruir de um ensino de qualidade, ministrado por uma excelente professora que deixou marcas profundas em sua formação. Tanto que, aos 6 anos, alfabetizou os vizinhos e seu irmão caçula. Foi sua iniciação na brilhante carreira que se delinearia no futuro.
Todos os títulos foram conquistados na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e ela é hoje a alma do projeto Rede Pedagógica Ambiental em parceria com o Instituto Soka Amazônia. O objetivo é proporcionar uma rica vivência educativa ambiental já desde a primeira infância, proporcionando às crianças atendidas uma formação integral do ser humano, conscientizando-as para sua simbiótica relação com a natureza.
Rede Pedagógica Ambiental e o Instituto Soka Amazônia
“O projeto foi iniciado em uma simples conversa com o diretor do Instituto Soka, Akira Sato”, explicou a educadora. A partir desse diálogo, foi elaborado um “piloto” implantado na Creche Municipal Neyde Tomás. “Hoje estamos no 2º ano do projeto, atendendo três creches, com 900 crianças”, enfatizou. São, portanto, 900 famílias impactadas, atendidas por meio do ensino remoto, devido à pandemia no Covid-19. Estão previstas a capacitação para a produção de hortas comunitárias, cursos de alimentação saudável que serão ministrados pela bioconfeiteira Cláudia Regina, entre outros. “Queremos acabar com a fome e a miséria!”, exclamou a educadora. O uso da biomassa[i] por exemplo, obtida a partir da banana verde, é um excelente complemento alimentar que pode ser utilizado em praticamente todas as preparações aumentando significativamente o teor nutricional. “Quase toda família atendida tem uma bananeira no seu quintal e elas desconhecem o potencial desse alimento”, complementa.
Todas as ações realizadas com as crianças são inspiradas na Carta da Terra e nas ODS[ii]. Professores e comunidade recebem formação com base nesses conteúdos para a realização das atividades pedagógicas que, por sua vez, têm fundamento na pedagogia da escuta e os pressupostos da pedologia[iii] preconizada pelo grande pensador L. S. Vigotski, em prol da educação ambiental.
Extraindo força da dor
Há muitas maneiras de se lidar com a dor. Há quem se dedique a buscar respostas e outras que se entreguem ao sofrimento. Mas há quem decide dar um significado maior ao fato. É o caso da professora Jacy. No final de 2019 sofreu a perda de uma filha, poucas horas após o nascimento, após uma gestação marcada por muitos incidentes devido a problemas congênitos do bebê. Houve quem se posicionasse a favor da interrupção da gravidez, argumentando inúmeras questões relacionadas à deficiência da criança, entre outras coisas. “Foi uma verdadeira violência”, contou. Jacy se deu conta de que tal violência não poderia se repetir e buscou maneiras de fazer desse episódio uma bandeira de luta em prol de uma gestação segura e protegida por lei.
Quando uma pessoa se empodera, as energias afins se juntam. E foi isso que aconteceu. Jacy uniu-se a outros com o mesmo propósito e juntos produziram um projeto de Lei que tramita na Assembleia Legislativa do Estado do Amazonas. “Se aprovada, nosso Estado será o primeiro a ter uma lei que trata da violência gestacional”, exclamou. A Lei Yumi Odani (nome de sua filha falecida), aborda ainda a estimulação precoce no caso de bebês nascidos com doenças crônicas e deficiências. Tal estimulação precoce consegue reduzir significativamente diversas sequelas causadas por estas patologias específicas, daí a imensa relevância do projeto de Lei que produziu.
A tragédia também a inspirou a encampar uma ação social: a doação de fraldas às UTIs neonatais de Manaus. “Quando comecei eu queria 34 fraldas. Conseguimos mais de 400! Empresas me procuram para doar, tem quem bata à minha porta para deixar um pacote de fraldas. É realmente gratificante quando percebemos que há humanidade nas pessoas”, exultou.
A educadora entende que a carreira docente que abraçou é muito mais que os quatro muros da escola. O campo de atuação vai além disso. Tem de se estender para fora da sala de aula, para as ruas, calçadas, lares. “Só teremos educação de qualidade quando erradicarmos a miséria da vida do povo”, enfatizou.
Para tanto, ela ressalta que tal objetivo tem de ser uma tarefa de todos. A meta é a formação de uma rede pedagógica multidisciplinar diretamente relacionada à conscientização sócioambiental, tendo a Educação como elo, desde a primeira infância – 0 a 3 anos – a melhor idade para se iniciar qualquer aprendizado. Isso porque é nessa fase da vida que o cérebro da criança possui uma imensa neuroplasticidade. Ou seja, a fase do crescimento e desenvolvimento sensório-motor, que é quando se formam as redes neurais mais importantes para a formação da personalidade. “E quanto mais oportunidades pedagógicas oferecermos, mais desenvolvimento essas crianças terão e, consequentemente, se tornarão adultos mais sãos, conscientes e empoderados”, explicou.
A parceria com o Instituto Soka Amazônia é parte essencial para a formação dessa rede de apoio sócio-educativa-ambiental. “Sou muito grata e uma entusiasta das ações do Instituto pois percebo a grandeza do que seremos capazes de criar juntos”, explicou. Em dois apenas – mesmo em meio à pandemia global – vêm conseguindo atender 900 famílias. “Imagine daqui a 10 anos!”, complementou.
Jacy ressalta ainda que esse é um fator de fundamental importância para a construção de um planeta mais sustentável. São essas futuras gerações – despertas para a importância dessa construção por meio de ricas vivências educativas – que se tornarão adultos conscientes e protetores do meio em que vivem. “As experiências vividas por estas crianças jamais serão esquecidas, estarão no cerne da personalidade de cada uma e, posteriormente, no cidadão planetário que se tornarão”, conclui.
[i]A biomassa de banana verde ajuda a emagrecer e a reduzir o colesterol porque é rica em amido resistente, um tipo de carboidrato que não é digerido pelo intestino e que funciona como uma fibra que ajuda a controlar a glicemia, reduzir o colesterol e dar mais saciedade após a refeição. https://www.tuasaude.com/biomassa-de-banana-verde/
[iii]Pedologia, do grego pedon (solo, terra), é o estudo dos solos no seu ambiente natural. É ramo da geografia física, e é um dos dois ramos das ciências do solo, sendo o outro a edafologia.
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